Προσχολική εκπαίδευση στη Ρωσία: σύστημα, ομοσπονδιακό πρότυπο, ιδρύματα

Η σύγχρονη προσχολική εκπαίδευση είναι η πρώτη κρατική μορφή στην οποία πραγματοποιείται επαγγελματική εκπαιδευτική εργασία με παιδιά.

Συνάφεια

Η κοινωνικοπολιτισμική σημασία της προσχολικής εκπαίδευσης καθορίζεται από τα χαρακτηριστικά της ηλικίας. Επομένως, η ηλικία των τριών έως επτά ετών είναι η πιο ευαίσθητη περίοδος, η οποία χαρακτηρίζεται από ιδιαίτερα ταχείες αλλαγές στην πνευματική, κοινωνική, σωματική, συναισθηματική και γλωσσική ανάπτυξη του παιδιού. Η θετική εμπειρία ζωής και η βάση για την επιτυχή ανάπτυξη, που τοποθετείται στην προσχολική ηλικία, δημιουργούν τη βάση για τη μελλοντική ολοκληρωμένη ανάπτυξη του παιδιού. Αυτή είναι η σημασία της προσχολικής εκπαίδευσης.

Νομική ρύθμιση των θυγατρικών στη Ρωσική Ομοσπονδία

Στη Ρωσία, η προσχολική εκπαίδευση διέπεται από τον ομοσπονδιακό νόμο «για την εκπαίδευση», ο οποίος τέθηκε σε ισχύ το 2013. Το παρόν έγγραφο ορίζει τις μορφές και τις μεθόδους, το περιεχόμενο και τις αρχές της προσχολικής εκπαίδευσης (προσχολική εκπαίδευση), καθώς και τα αναμενόμενα κοινωνικο-πολιτιστικά και κοινωνικο-κρατικά αποτελέσματα του προγράμματος. Το Ομοσπονδιακό Πρότυπο για την Προσχολική Εκπαίδευση (GEF DO) αποτελεί κατευθυντήρια γραμμή για τους ειδικούς του DOE, τους υπαλλήλους του συστήματος DO, τις οικογένειες και το ευρύ κοινό.

Τα κύρια καθήκοντα της προσχολικής εκπαίδευσης

Τα κύρια καθήκοντα του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου καθορίζουν:

1. Προστασία της ζωής και ενίσχυση της ψυχολογικής και σωματικής υγείας των παιδιών από 2 μηνών έως 7 ετών, την απαραίτητη διόρθωση των ελλείψεων στη σωματική ή ψυχολογική ανάπτυξη.
2. Διατήρηση και υποστήριξη της ατομικότητας του μαθητή, ανάπτυξη των προσωπικών χαρακτηριστικών της προσωπικότητας, δημιουργικό δυναμικό κάθε παιδιού.
3. Ο σχηματισμός μιας κοινής κουλτούρας, η ανάπτυξη των ηθικών, αισθητικών, σωματικών, πνευματικών ιδιοτήτων των μαθητών, η ευθύνη, η ανεξαρτησία και η πρωτοβουλία.
4. Δημιουργία προαπαιτούμενων για περαιτέρω επιτυχείς εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε γενικά εκπαιδευτικά ιδρύματα του εκπαιδευτικού συστήματος.
5. Εξασφάλιση της ποικιλομορφίας και της ποικιλίας του περιεχομένου των προγραμμάτων προσχολικής αγωγής, των μεθόδων και των μορφών εκπαίδευσης, λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των μαθητών, τις ανάγκες και τις ικανότητες των παιδιών.
6. Παροχή ευκαιριών για την ανάπτυξη κάθε παιδιού προσχολικής ηλικίας κατά τη διάρκεια της παιδικής ηλικίας, ανεξαρτήτως φύλου, έθνους, γλώσσας, τόπου κατοικίας, κοινωνικής θέσης ή άλλων χαρακτηριστικών (συμπεριλαμβανομένων περιορισμένων φυσικών ικανοτήτων).
7. Εξασφάλιση της διυπηρεσιακής αλληλεπίδρασης, καθώς και της αλληλεπίδρασης των δημόσιων και παιδαγωγικών ενώσεων.
8. Αλληλεπίδραση με οικογένειες μαθητών για την εξασφάλιση της ανάπτυξης ενός προσχολικού, παρέχοντας την απαραίτητη βοήθεια στους γονείς ενός προσχολικού για θέματα εκπαίδευσης και κατάρτισης.

Το σύστημα της προσχολικής εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία

Το σύστημα της προσχολικής εκπαίδευσης στη Ρωσία είναι η ανατροφή, η ανάπτυξη και η κατάρτιση, η εποπτεία και η αποκατάσταση των παιδιών από 2 μηνών έως 7 ετών. Η προσχολική εκπαίδευση εκτελείται σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα (παιδικά εκπαιδευτικά ιδρύματα), αλλά αυτά δεν είναι τα μόνα συστατικά του συστήματος. Υπάρχουν ακόμα αστικά και περιφερειακά τμήματα προσχολικής εκπαίδευσης.

Σήμερα στη Ρωσική Ομοσπονδία υπάρχουν πάνω από 45 χιλιάδες προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Η σύγχρονη οργάνωση της προσχολικής εκπαίδευσης εκτελείται μέσω παιδικών σταθμών, νηπιαγωγείων, κέντρων προσχολικής εκπαίδευσης και άλλων ιδρυμάτων. Περισσότερες λεπτομέρειες σχετικά με τα προσχολικά ιδρύματα, τις αρχές και τα προγράμματα της προσχολικής εκπαίδευσης θα περιγραφούν παρακάτω.

Χαρακτηριστικά χαρακτηριστικά

Η σύγχρονη ιδιωτική και δημόσια προσχολική εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία έχει τα κύρια χαρακτηριστικά. Πρώτον, το σύστημα παρέχει ένα ολιστικό χαρακτήρα της εκπαιδευτικής διαδικασίας, της ανατροφής και του αναπτυξιακού της χαρακτήρα. Αυτό σημαίνει ότι το DOE παρέχει ολιστική ιατρική, ψυχολογική και παιδαγωγική υποστήριξη για το παιδί.

Επιπλέον, στην παιδική ηλικία αρχίζει να διαμορφώνεται μια γενική κουλτούρα, οι προϋποθέσεις για τη διατήρηση και την ενίσχυση της υγείας των παιδιών, των πνευματικών, ηθικών, ηθικών, φυσικών, δημιουργικών, αισθητικών και προσωπικών ποιοτήτων. Η ακεραιότητα του συστήματος εξασφαλίζεται επίσης από τη συνέχεια του επιπέδου προσχολικής και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Δεύτερον, στα ιδρύματα του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος παρέχεται ένα άνετο συναισθηματικό περιβάλλον και εκπαιδευτικό περιβάλλον που διαφοροποιεί την ανάπτυξη του παιδιού. Τα παιδιά μπορούν να επιλέξουν πώς να δείξουν ανεξαρτησία σύμφωνα με τις δικές τους κλίσεις και συμφέροντα. Αυτό εξασφαλίζεται από τη διαφοροποίηση και την ποικιλία των εκπαιδευτικών προγραμμάτων για την προσχολική εκπαίδευση.

Εκτιμώμενα αποτελέσματα της εφαρμογής της κρατικής πολιτικής

Αναμένεται ότι η εισαγωγή του GEF θα βελτιώσει σημαντικά τον εκπαιδευτικό χώρο στη Ρωσική Ομοσπονδία. Η γενική δημόσια πολιτική έχει ως στόχο να εξασφαλίσει:

1. Η ποιότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Ως αποτέλεσμα της εφαρμογής του GEF, αναμένεται να δημιουργηθεί ένα σύστημα που θα εγγυάται θετικές συνθήκες για την ποιοτική εκπαίδευση σε όλα τα επίπεδα (προσχολική, πρωτοβάθμια, δευτεροβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, πρόσθετες, ειδικές, υψηλότερες κ.α.). Προβλέπεται επίσης η εξατομίκευση της εκπαιδευτικής διαδικασίας λόγω της ποικιλότητας και της ποικιλίας των προγραμμάτων, μέσων και μεθόδων διδασκαλίας, ώστε να καταστεί η ρωσική εκπαίδευση ανταγωνιστική όχι μόνο στο περιεχόμενο αλλά και στην ποιότητα των εκπαιδευτικών υπηρεσιών.
2. Προσβασιμότητα στην εκπαίδευση. Δημόσια και δωρεάν προσχολική, καθώς και βασική εκπαίδευση παρέχεται σε όλους τους πολίτες της Ρωσικής Ομοσπονδίας, ανεξάρτητα από την εθνικότητα, το φύλο, τη φυλή, την ηλικία, την υγεία, την κοινωνική υπαγωγή, τη θρησκεία, τις πεποιθήσεις, τη γλώσσα και άλλους παράγοντες. Οι πολίτες της Ρωσικής Ομοσπονδίας μπορούν να λαμβάνουν δωρεάν και δευτεροβάθμια ειδική εκπαίδευση δωρεάν σε ανταγωνιστική βάση.
3. Αξιοπρεπής αμοιβή για τους εκπαιδευτικούς. Είναι απαραίτητο να επιτευχθεί ένα επίπεδο πληρωμής που θα εξασφάλιζε την ανταγωνιστικότητα της εκπαίδευσης στην αγορά εργασίας.
4. Παροχές σε συντάξεις. Στο μέλλον, οι εργαζόμενοι στον τομέα της εκπαίδευσης θα πρέπει να είναι εγγυημένοι όχι μόνο για τους υγιείς μισθούς αλλά και για επαρκές επίπεδο συνταξιοδότησης. Ήδη σήμερα, οι υπάλληλοι άνω των 25 ετών υπηρεσίας έχουν το δικαίωμα σε πρόσθετη αποζημίωση για τη διάρκεια της υπηρεσίας όταν συνεχίζουν τις διδακτικές τους δραστηριότητες αντί για σύνταξη αρχαιότητας.
5. Κοινωνική ασφάλεια μαθητών, μαθητών, φοιτητών και μεταπτυχιακών φοιτητών. Σύμφωνα με την παράγραφο αυτή, τα παιδιά και οι νέοι που σπουδάζουν σε εκπαιδευτικούς οργανισμούς εγγυώνται την προστασία της ζωής, τη διασφάλιση της υγείας και της σωματικής αγωγής. Στους φοιτητές παρέχεται στοχευμένη υλική βοήθεια (υποτροφίες, επιδόματα), βοήθεια για την απασχόληση.
6. Χρηματοδότηση του εκπαιδευτικού συστήματος. Ο προϋπολογισμός για την εκπαίδευση πρέπει να αυξηθεί με ταχύτερο ρυθμό σε σχέση με άλλους δημόσιους τομείς και τα κεφάλαια πρέπει να δαπανηθούν αποτελεσματικότερα. Μεταξύ των ατομικών νηπιαγωγείων, η υλική υποστήριξη πρέπει να διανέμεται αποτελεσματικά από τα τοπικά τμήματα της προσχολικής εκπαίδευσης.

Προσχολική Εκπαίδευση

Η εκπαιδευτική διαδικασία στο πλαίσιο του συστήματος DO υλοποιεί το δίκτυο DOE. Ο πιο συνηθισμένος θεσμός αυτού του τύπου είναι το νηπιαγωγείο. Επιπλέον, στη Ρωσία υπάρχουν και άλλοι τύποι DOW:

1. Γενική αναπτυξιακή DOW. Κατά κανόνα, γενικά η ανάπτυξη νηπιαγωγείων, δίνεται προτεραιότητα σε μία ή περισσότερες περιοχές ανατροφής (για παράδειγμα, πνευματική, σωματική ή καλλιτεχνική).
2. Αντισταθμιστικά νηπιαγωγεία. Τέτοια ιδρύματα προορίζονται για παιδιά με αναπτυξιακές αναπηρίες.
3. Dow φροντίδα και ανάκτηση. Σε αυτά τα εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας, τα υγειονομικά, υγειονομικά και προληπτικά μέτρα εκτελούνται ως προτεραιότητα.
4. Συνδυασμένα ιδρύματα. Η σύνθεση του συνδυασμένου νηπιαγωγείου μπορεί να περιλαμβάνει ομάδες για παιδιά με διάφορες αναπηρίες, ομάδες ευεξίας και γενικής εκπαίδευσης.
5. Κέντρα προσχολικής ανάπτυξης. Πρόκειται για ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας, στο οποίο αποδίδεται ίση προσοχή στη βελτίωση της υγείας, στην ψυχική και σωματική ανάπτυξη, στη διόρθωση πιθανών αποκλίσεων όλων των μαθητών.

Στο πλαίσιο της προσχολικής εκπαίδευσης, το 63% (5,8 εκατομμύρια) παιδιά της αντίστοιχης ηλικίας προέρχονται από τη Ρωσία. Ταυτόχρονα, περίπου ένα εκατομμύριο περισσότερα παιδιά βρίσκονται στην ουρά για μια θέση σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας.

Εκτός από τα συνηθισμένα είδη νηπιαγωγείου, επί του παρόντος έχουν αναπτυχθεί ομάδες βραχείας διαμονής παιδιών (ενδιαφέρον είναι ότι οι γονείς επιλέγουν αυτές τις ομάδες όχι αντί των συνηθισμένων παιδικών σταθμών αλλά παράλληλα με αυτούς), προσχολικές ομάδες που βασίζονται σε σχολεία ή ιδρύματα προσχολικής εκπαίδευσης, καθώς και διδασκαλία παιδιών στην οικογένεια εκπαίδευση.

Οι αρχές της εκπαιδευτικής διαδικασίας

Οι κύριες αρχές της προσχολικής εκπαίδευσης στη Ρωσία είναι:

• ολοκληρωμένη ανάπτυξη του παιδιού, που αντιστοιχεί στην ηλικία, την κατάσταση της υγείας, τα ατομικά χαρακτηριστικά.
• η επίλυση εκπαιδευτικών προβλημάτων στη διαδικασία κοινών δραστηριοτήτων ενηλίκων με παιδιά, καθώς και οι ανεξάρτητες δραστηριότητες των μαθητών ·
• αλληλεπίδραση με τις οικογένειες (οι γονείς δεν πρέπει να είναι εκτός των παρατηρητών, αλλά πρέπει να συμμετέχουν ενεργά στην εφαρμογή του προγράμματος) ·
• μέγιστη προσέγγιση σε ένα λογικό ελάχιστο επίπεδο στην εκπαιδευτική διαδικασία (αυτό σημαίνει ότι τα καθήκοντα πρέπει να εφαρμόζονται μόνο με το απαραίτητο και επαρκές υλικό).
• διασφαλίζοντας την ακεραιότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας και ούτω καθεξής.

Οδηγίες για την ανάπτυξη του παιδιού στο νηπιαγωγείο

Στο κείμενο του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου χρησιμοποιείται η έννοια του "επαγγέλματος", παρόλο που τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αντιλαμβάνονται τον κόσμο μέσα από ένα παιχνίδι και όχι την κατοχή με την τυπική έννοια. Έτσι στην περίπτωση αυτή η λέξη "κατοχή" χρησιμοποιείται με την έννοια της "ψυχαγωγίας". Η κατάρτιση πρέπει να γίνεται μέσω του παιχνιδιού.

Στο πλαίσιο του DOW, πρέπει να εξασφαλιστεί η απόκτηση πολύτιμης εμπειρίας στους ακόλουθους τομείς:

1. Φυσική δραστηριότητα (αθλητισμός, βάδισμα, αναρρίχηση, άλμα, ιππασία, ποδήλατο, τρέξιμο και άλλα είδη φυσικής δραστηριότητας).
2. Δραστηριότητες επικοινωνίας (επικοινωνία, αλληλεπίδραση με άλλα παιδιά, με ενήλικες, δεξιότητες ομιλίας).
3. Γνώση και έρευνα (έρευνα αντικειμένων του περιβάλλοντος χώρου, πειράματα).
4. Στοιχειώδης εργασιακή δραστηριότητα (δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης, οικιακή εργασία, εργασία στη φύση).
5. Καλλιτεχνική αντίληψη (αντίληψη της μυθοπλασίας και της προφορικής λαϊκής τέχνης).
6. Οπτική δραστηριότητα (σχεδίαση, εφαρμογή, μοντελοποίηση).
7. Κατασκευή από διάφορα υλικά (κατασκευή από σχεδιαστή, φυσικό υλικό, χαρτί, κατασκευή διαφόρων μοντέλων).
8. Μουσική δραστηριότητα (παίζοντας παιδικά μουσικά όργανα, μουσικά ρυθμικά κινήματα, τραγούδια, χορογραφία).

Η σειρά εργασίας των προσχολικών ιδρυμάτων

Τα νηπιαγωγεία, κατά κανόνα, εργάζονται από τις 7-8 έως τις 18-19 ώρες πέντε ημέρες την εβδομάδα, τα οποία είναι κοντά στην εργάσιμη ημέρα του κράτους. Υπάρχουν επίσης μη κερδοσκοπικά εκπαιδευτικά ιδρύματα όλο το εικοσιτετράωρο, δέκα ώρες και δεκατέσσερις ώρες εργασίας παιδικών σταθμών.

Ο αριθμός των παιδιών σε ομάδες καθορίζεται από τον επικεφαλής του εκπαιδευτικού ιδρύματος προσχολικής ηλικίας (με βάση τη μέγιστη χωρητικότητα). Οι ομάδες για παιδιά από δύο μήνες έως ένα έτος πρέπει να έχουν μέγιστο αριθμό 10 μαθητών, από ένα χρόνο σε τρία - 15, από τρία έως επτά - 20 παιδιά.

Εισαγωγή στα προσχολικά ιδρύματα και παροχές

Από το 2009, τα νηπιαγωγεία δεν μπόρεσαν να δεχτούν παιδιά από μόνα τους, γι 'αυτό δημιουργούνται ειδικές επιτροπές για την ολοκλήρωση της προσχολικής εκπαίδευσης. Αυτός ο κανόνας δεν ισχύει για τα ιδιωτικά νηπιαγωγεία.Για να γίνουν δεκτοί στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, οι γονείς πρέπει να παράσχουν στην επιτροπή μια δέσμη εγγράφων που περιλαμβάνει το πιστοποιητικό γέννησης ενός παιδιού, το διαβατήριο ενός από τους νόμιμους εκπροσώπους, την ιατρική κάρτα του παιδιού, ένα έγγραφο που επιβεβαιώνει το όφελος (εάν υπάρχει). Η επιτροπή λαμβάνει απόφαση και εκδίδει παραπομπή στο νηπιαγωγείο. Επίσης, η επιτροπή θα βοηθήσει στην επιλογή της προσχολικής εκπαίδευσης, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά και την κατάσταση υγείας του παιδιού.

Το δικαίωμα έκτακτης εισδοχής στα νηπιαγωγεία είναι:

• ορφανά, υιοθετημένα, υιοθετημένα παιδιά υπό κηδεμονία ·
• τα παιδιά των οποίων οι γονείς στην παιδική ηλικία αφέθηκαν χωρίς γονική μέριμνα ·
• τα παιδιά των πολιτών με αναπηρία (εάν προκύψει αναπηρία ως αποτέλεσμα του ατυχήματος του Τσερνομπίλ) ·
• παιδιά δικαστών, ανακριτές, εισαγγελείς.

Τα ακόλουθα πρόσωπα έχουν δικαίωμα στην υποδοχή προτεραιότητας στο εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας:

• παιδιά από μεγάλες οικογένειες.
• παιδιά αστυνομικών, στρατιωτικοί ·
• παιδιά, ένας από τους γονείς των οποίων έχει αναπηρία.

Τα παιδιά μονογονεϊκών και εκπαιδευτικών έχουν δικαίωμα προτίμησης. Επιπλέον, τα παιδιά των οποίων τα αδέλφια παρευρίσκονται ήδη σε ομάδες αυτού του DOE μπορούν να βασίζονται σε προληπτικά δικαιώματα.

Προβλήματα της προσχολικής αγωγής στη Ρωσική Ομοσπονδία

Η προσχολική εκπαίδευση στη Ρωσία (παρά τις ενέργειες του κράτους προς αυτή την κατεύθυνση) είναι απρόσιτη για ένα σημαντικό μέρος του πληθυσμού. Έτσι, σε ομάδες περισσότερα παιδιά προσλαμβάνονται από το επιτρεπόμενο. τα εκπαιδευτικά προγράμματα προετοιμάζουν τους μαθητές για το σχολείο και δεν προτιμούν τα παιχνίδια. τα πρότυπα πυρασφάλειας και αποχέτευσης μετατρέπουν το DOW σε αποστειρωμένα, χωρίς πρόσωπο κουτιά. Εν μέρει, τα ιδιωτικά νηπιαγωγεία μπορούν να λύσουν προβλήματα.

Επίσης, η προσχολική εκπαίδευση στη Ρωσία χαρακτηρίζεται από έλλειψη διδακτικού προσωπικού. Προς το παρόν, πολλοί DOWs απασχολούν ανθρώπους που είναι προετοιμασμένοι σύμφωνα με ένα ξεπερασμένο μοντέλο ή που δεν έχουν καμία παιδαγωγική κατάρτιση καθόλου. Η κοινωνική κατάσταση του επαγγέλματος παραμένει χαμηλή, το επίπεδο των μισθών των εκπαιδευτικών είναι ανεπαρκές.

Οι κύριες κατευθύνσεις της ανάπτυξης του συστήματος

Οι αναπτυξιακοί στόχοι της προσχολικής εκπαίδευσης συνδέονται με τα προβλήματα της ρωσικής κοινωνίας. Έτσι, οι στρατηγικοί στόχοι της εκπαίδευσης περιλαμβάνουν:

1. Εισαγωγή σύγχρονων εκπαιδευτικών προγραμμάτων.
2. Η μετάβαση στη σύναψη αποτελεσματικής σύμβασης με εκπαιδευτικούς και ηγέτες του DOE.
3. Ο εκδημοκρατισμός της εκπαίδευσης.
4. Διατήρηση και ενίσχυση της ενότητας του εκπαιδευτικού χώρου.
5. Εκπαίδευση και επανεκπαίδευση του διδακτικού προσωπικού.
6. Μεταρρύθμιση της διαχείρισης της εκπαίδευσης και ούτω καθεξής.

Η προοπτική μεταρρύθμισης θυγατρικών εμπνέει ελπίδα για θετικές αλλαγές στον τομέα αυτό.