Els diferents tipus de programes educatius tenen com a objectiu la formació d’una cultura de la personalitat, la seva adequada adaptació a la vida de la societat. Al mateix temps, es crea una base per a la correcta selecció i desenvolupament de la professió per als estudiants.
Programes de formació
Els tipus de programes educatius de l'escola són:
- preescolar;
- inicial general;
- general bàsic;
- educació completa (secundària).
L’objectiu de l’educació professional
Aquests tipus de programes educatius contribueixen a un augment constant del nivell general de formació i formació professional d’especialistes d’una certa qualificació.
Inclouen diversos passos:
- inicial;
- mitjana;
- Més alt
- formació professional postgrau.
Mínim obligatori
Tots els tipus de programes educatius contenen una llista de les habilitats que els estudiants o estudiants han de dominar després de finalitzar el curs. Els terminis normatius per a la implementació de programes de formació estan establerts per la normativa de programes educatius, lleis bàsiques i la nova generació d’estàndards educatius estatals federals.
Classificació
Tots els tipus de programes educatius es divideixen en bàsics i addicionals. La diferència principal entre ells són els estàndards educatius. Qualsevol tipus de programes d’educació infantil estan destinats a satisfer les diverses aspiracions educatives de l’individu. Es tracta de programes que estan interconnectats amb els serveis educatius.
Actualment, al sistema educatiu domèstic hi ha moltes varietats de currículums. El seu contingut és determinat per la institució educativa, els professors, tenint en compte els plans i programes aproximats recomanats pel Ministeri d'Educació i Ciència de la Federació Russa.
També hi ha alguns tipus de programes educatius adaptats dissenyats per a nens amb restriccions de salut.
A més dels programes i mètodes tradicionals (clàssics), actualment, els professors de les escoles russes utilitzen programes experimentals originals. Els professors tenen dret a triar independentment temes, continguts, volums de programes similars, per desenvolupar nous mètodes de treball que es corresponguin amb el contingut de la Norma Educativa Estatal Federal per a una determinada disciplina acadèmica.
La nota explicativa indica les activitats principals del programa educatiu, opcions per provar coneixements i habilitats, requisits per als graduats.
Bàsicament, aquests programes s'utilitzen en activitats extraescolars. Estan pensats per a un estudi en profunditat de qualsevol tema individual.
Entre les noves tendències del sistema educatiu es troben els tipus de programes educatius per a nens destinats a implicar la generació més jove en activitats de projecte i recerca.
Programa del club "Cerca"
Es tracta d’identificar, treballar amb estudiants dotats, dirigits a la màxima divulgació i formació de la futura elit científica, tenint en compte les característiques topològiques individuals de la personalitat. Els nens implicats en aquest programa educatiu addicional adquireixen habilitats per treballar amb materials científics, aprenen a formular problemes de recerca, defineixen tasques de treball, identifiquen mètodes òptims per al treball i desenvolupen els seus propis projectes. Com a part de les activitats del club “Cerca”, els estudiants també adquireixen la capacitat de dur a terme debats científics.
Atès que el treball d’aquest programa addicional es realitza de forma individual i grupal, l’ocupació del grup no supera les 15 persones.
El curs està dissenyat per 69 hores, pensat per a estudiants de 9 a 11 anys. El programa té tres etapes principals:
- preparatori;
- principal;
- la final.
Entre les característiques distintives del curs destaquen:
- àmplia gamma científica;
- proporciona desenvolupament individual per a cada nen;
- permet l’ús de diversos tipus de fonts d’informació: directoris, manuals, revistes, articles;
- la prioritat en el programa és el treball de recerca independent, el professor actua com a consultor;
- la capacitat de proporcionar resultats de la investigació en conferències i competicions a nivell regional i federal.
L’objectiu principal del programa és crear condicions en el marc d’una formació addicional per a la formació d’una personalitat desenvolupada de manera comprensiva, adaptada a les capacitats d’informació de les TIC, així com al desenvolupament d’habilitats comunicatives.
Entre els requisits que s'apliquen als membres del club "Cerca":
- la capacitat d’organitzar, dissenyar un estudi o projecte de forma independent;
- processament i sistematització de resultats;
- formular conclusions sobre els resultats del treball realitzat;
- dominar les habilitats de l'activitat experimental.
En l’etapa preparatòria, els estudiants coneixen els aspectes teòrics dels treballs científics i de recerca en el camp de les ciències naturals: l’elecció i la formulació del problema, els mètodes de recollida i processament dels resultats.
L’etapa principal del programa està dedicada a l’estudi del disseny de la investigació, la hipòtesi, la definició del programa de treball. Els socis del club estudien primer els aspectes teòrics relacionats amb el disseny i la investigació, després els practiquen en pràctica, fent el seu propi treball.
L’avantatge d’aquest programa educatiu addicional és la creació de condicions òptimes per a la formació d’una persona amb una posició cívica activa.
Especificitat dels programes amb copyright
Les seves característiques distintives són la lògica de construcció del curs, la profunditat de qüestions teòriques i pràctiques plantejades per l’autor. Aquests programes han de ser aprovats de la manera prescrita per la institució educativa. Primer, el material de l’autor es considera a l’associació metodològica de professors, després és aprovat pel director de la institució educativa. Si el curs està dissenyat per a la docència per a estudiants de diferents escoles, en aquest cas, el programa es planteja a nivell de districte (regional).
Programes modificats
Actualment, les escoles utilitzen programes educatius en què es conserva el contingut de l’assignatura, però s’han canviat mètodes, formes d’implementació i mitjans per assolir l’objectiu.
Moltes institucions educatives russes utilitzen dues opcions per a programes de formació: copyright i estàndard. En alguns gimnasos i liceus, també hi ha mètodes d’autors individuals i individuals recopilats per professors i professionals innovadors.
Algorisme de compilació
Els programes d’exemple (típics) inclouen un ventall bàsic i general d’habilitats, coneixements, habilitats, un sistema d’idees científiques de visió del món, una enumeració de les tècniques més importants i ajuts d’ensenyament, individuals per a cada assignatura.
Es tracta de programes típics que contenen un component nacional-regional, que compleixen els requisits de la Norma Educativa de l'Estat Federal, tenen en compte les capacitats metodològiques dels professors, el suport tècnic, la informació i el nivell de preparació dels estudiants.
Opcions de classificació
Actualment, és habitual subdividir programes per tipus en els grups següents:
- cognitiva, donant coneixement en profunditat sobre una determinada disciplina, contribuint al desenvolupament de les habilitats intel·lectuals dels estudiants;
- orientació aplicada relacionada amb la identificació i el desenvolupament posterior de les capacitats creatives dels escolars;
- tipus de disseny relacionat amb la formació de disseny i habilitats de recerca;
- l'adaptació social, que permet dominar i formar una experiència social positiva;
- esport i benestar, fomentant un estil de vida saludable;
- desenvolupament de la superdotació artística, que permet formar una imaginació creativa, fantasia, observació, capacitat de retratar, descriure el món.
Conclusió
Entre la varietat de mètodes educatius actualment presentats en l'educació russa, els professors tenen dret a escollir aquells que, segons la seva opinió, siguin més adequats per a un públic objectiu específic, tenint en compte plenament les característiques individuals dels estudiants, el seu nivell de desenvolupament intel·lectual i físic.
Tots els tipus de programes educatius bàsics han de contenir una nota explicativa, la planificació temàtica, una llista similar de totes les habilitats que s’haurien de formar als estudiants un cop finalitzat el curs.
Després de la modernització de l'educació domèstica, els professors van tenir el dret d'utilitzar no només els mètodes tradicionals (estàndard), sinó també els mètodes d'autor.