Decodificació del GEF: el tema del material actual. Què és això Com es desxifra aquesta sigla? Aquest és un estàndard educatiu estatal federal. Aquest document és la base per a programes d’importància general, així com per al desenvolupament del contingut del procés educatiu en cadascuna de les matèries.
Nous requisits de GEF
Aquest acte es va crear a partir de la darrera llei d’educació, que es va adoptar el 2012. Fins al final de les dues mil·lèsimes, aquest estàndard es deia GOS. A diferència de les edicions antigues que regulen el procés d’aprenentatge, l’estàndard educatiu de l’Estat Federal de Rússia no només defineix els requisits per a la transferència de coneixement, sinó també les normes segons les quals s’hauria de dur a terme l’educació.
Així, podem destacar el fet que el component que va estar present a l’escola soviètica, però va ser minimitzat durant els anys perestroika, va tornar a l’educació russa.
Aquesta innovació es deu a la necessitat de transmetre les actituds de vida necessàries a la generació més jove. Al seu torn, són necessaris per a l’èxit de l’home en condicions econòmiques i polítiques modernes.
Varietats de requisits
El nou estàndard educatiu estableix les regles per al procés d'aprenentatge en tres varietats:
- El contingut de programes en determinades disciplines.
- Normes imposades a les condicions per a la implementació d’activitats pedagògiques i educatives.
- Regulació del treball educatiu dins del procés educatiu.
Àmbits de la norma
La implantació del FEM té lloc a totes les institucions educatives amb acreditació. Les universitats comercials poden funcionar d’acord amb els seus propis programes, guiades per les necessitats d’un determinat grup de població, i no confiant en les recomanacions fetes per la norma. Tanmateix, aquestes universitats no tenen dret a emetre diplomes estatals als graduats.
Els requisits de la Norma educativa estatal federal estan guiats pels creadors de literatura educativa, compiladors de programes generals, membres de comissions que vetllen pel control de les activitats de les institucions educatives. Sobre la base d'això, també hi ha treballadors mèdics que examinen regularment els nens i controlen el compliment de certes normes, etc.
A partir d’aquest document reglamentari, es preparen diverses recomanacions metodològiques per als professors que es preparen per a les classes del GEF.
Lliçó moderna
Quan es realitza el procés educatiu sobre GEF a l’escola, es presta una atenció especial a la forma principal en què es realitza la transferència de coneixement: la lliçó. En aquest conjunt d’instruccions s’indica clarament la durada de l’hora acadèmica per a cada pas, varietat i també els requisits del procés educatiu que s’ha de dur a terme dins d’aquest.
La lliçó moderna és un concepte clau del nou estàndard educatiu federal. Les principals diferències entre aquest formulari i les existents anteriorment són que ara no s’haurien de presentar coneixements als estudiants en forma de conjunts preparats de blocs d’informació teòrica i pràctica. En lloc d'això, s'hauria d'oferir als nens determinades activitats en les quals l'alumne aprendrà temes nous sobre aquest tema.
Així mateix, la lliçó moderna suposa que la formació i l’educació no tindran lloc amb l’objectiu de transferir-li un determinat conjunt de coneixements, habilitats i habilitats de forma acabada, sinó desenvolupar les qualitats personals presents en ella, així com formar altres necessaris per a l’autorealització d’èxit.
Així, en el procés educatiu, s’implementa un enfocament actiu, així com un enfocament de personalitat individual.
La lliçó feta sobre la base de la norma educativa estatal federal a l'escola hauria d'incloure no només la comunicació entre els estudiants i el professor, sinó també formes d'activitat col·lectives. Els nens poden dominar les habilitats de conversa, debat científic i valorar la seva activitat en el marc de la lliçó, analitzar les respostes dels companys. El nou estàndard educatiu s’adhereix a disposicions aprovades prèviament i que s’explicaven en documents anteriors que regulaven el procés pedagògic. És a dir, en la planificació de les lliçons d’acord amb la Norma Educativa de l’Estat Federal, s’ha de tenir en compte que en condicions modernes cal educar l’infant en el principi d’interacció amb el professor, en què cadascun dels participants en aquest procés és un tema complet.
Resultat concret
La descodificació dels estàndards educatius estatals federals en la preparació dels currículums requereix una descripció dels resultats concrets que hauria de venir un infant que hagi completat un determinat curs. Aquests objectius no es presenten com un conjunt de frases abstractes, com era abans, sinó com una llista de competències per dur a terme determinades accions.
Tasques interdisciplinàries
La norma educativa estatal federal prescriu no només les habilitats que un estudiant hauria de rebre en el marc del programa en una matèria determinada, sinó també informació sobre la informació i els mètodes d’activitat universals que pot utilitzar en estudiar altres disciplines, així com en la seva vida després de la seva graduació. Així, té lloc la implementació de l’enfocament competent, aprovat en la llei “Sobre l’educació” de la darrera edició, la formació de coneixements, habilitats necessàries en la vida moderna amb el seu progrés científic i tecnològic ràpidament i canviant sovint les realitats econòmiques.
De moment, és important no només donar informació sobre un tema en particular, sinó ensenyar a una persona a realitzar una autoeducació al llarg de la seva vida.
Interconnexió de lliçons
Quan s’implementa el principi presentat anteriorment a les lliçons de llengua russa sobre GEF, els estudiants són convidats a escriure un assaig en forma de carta, també explica quines són les característiques d’aquest text. Això es pot continuar en una lliçó d’història, quan es demanarà als nens que estudien els missatges d’un polític d’una època determinada a una altra, etc. D’aquesta manera, es pot implementar una continuïtat mútua de diferents disciplines.
Nivell d’educació juvenil
L'escola primària del FEM inclou, entre d'altres, els següents punts importants:
- La lliçó del primer any d’estudi no hauria de durar més de 35 minuts, i després d’arribar a l’estàndard 45. També a la primera classe s’hi afegeixen vacances addicionals, al març.
- L'escola primària del FEM també va definir el requisit de la presència al currículum de les lliçons per dominar les habilitats informàtiques. Els nens d’avui haurien de començar a escriure alhora que aprenen a escriure. Aquesta disposició de la norma va causar nombrosa indignació per part dels pares i aprovació. Normalment, les classes de l'escola primària que utilitzen ordinadors troben comentaris positius de les mares i els pares que ells mateixos han de fer front a la necessitat diària de treballar amb tecnologies electròniques en les seves activitats professionals.
- Entre els altres conceptes principals de l'estàndard cal destacar com "entorn educatiu". Aquest terme inclou, entre altres coses, l’equipament tècnic de les institucions educatives.Segons els requisits presents en aquest document, a l’escola s’ha d’equipar una aula interactiva independent i cada ordinador ha de tenir un equip. Aquesta tècnica s’utilitza no només per realitzar proves i obtenir informació de forma electrònica, sinó també per mantenir la comunicació entre l’escola i els pares. Aquesta interacció es realitza mitjançant un recurs anomenat dnevnik.ru. Conté informació sobre el rendiment de cada alumne.
La interacció de pares i professors
GEF (la descodificació de l'abreviatura es presenta en aquest material) conté la idea que l'ensenyament en una escola moderna té la naturalesa de la interacció triangular. A més del nen i el professor, els pares també han d’estar implicats en aquest procés.
Per tant, la norma defineix les formes d’activitat que contribueixen a la creació i a l’ambient necessari de cooperació entre l’escola i la família. Juntament amb les tradicionals reunions de pares amb professors, que poden ser agradables i a tota l’escola, les mares i els pares són convidats a entrevistes individuals amb professors, així com a diversos esdeveniments de caràcter entretingut i informatiu.
Amb certa regularitat, s’han de fer conferències per als pares que vulguin augmentar el seu nivell de coneixement sobre els problemes de criança i educació dels fills en la societat moderna. Els temes d'aquestes classes poden ser diversos temes, inclosos "GEF, transcripció del concepte i el contingut".
Activitats creatives d'entreteniment conjuntes
Els pares tenen el dret de rebre la informació necessària sobre problemes de parentalitat, tant generals com sobre qualsevol nen particular, en una conversa personal amb el professor. Aquestes reunions són possibles tant a les parets de l’escola com a casa.
Els professors han de dur a terme diversos jocs, que també haurien d’involucrar les mares i els pares. Es poden tractar tant de competicions en què participin persones d’ambdós sexes, com de jocs on les participants només són noies amb mares o nois amb pares. Per exemple, el relleu "Vine nois!", Està molt estès, on els nois i els seus pares competeixen en les habilitats tradicionals dels homes, com ara les ungles de martell, exercicis de força, etc.
Professors experimentats recomanen que, de totes les maneres possibles, es fomenti l’interès dels pares per dur a terme tasques de paisatgisme. Per exemple, poden participar en la construcció de diverses estructures per a un estadi escolar, etc.
A més de la informació sobre l'educació i l'educació dels fills, els pares poden rebre la informació necessària sobre la seguretat de la vida, així com consultar un advocat que pugui proporcionar tota la informació necessària sobre els drets i les obligacions del nen, d'acord amb la legislació aplicable.
Recursos d’informació per a educadors
On puc conèixer el FSES (la descodificació de l'abreviació és familiar per a tots els professors de la Federació de Rússia)? Aquest document normatiu, així com la versió més recent de la legislació sobre aquest tema i altres textos, es poden llegir al lloc web del Ministeri d’Educació. També es dediquen a aquest problema molts altres recursos electrònics pedagògics i revistes publicades periòdicament per a professors, com el Periódico del Profesor, etc.
Ampli espai per a la creativitat
En el nou estàndard estatal, hi ha una disposició que les activitats del professor s’han de subordinar a un pla específic, on s’exposen clarament parts de la lliçó i se li assigna un termini estricte a cadascuna d’elles. Tanmateix, el professor també té dret a canviar el curs de la lliçó d’acord amb diverses circumstàncies i la situació sorgida. Així, podem dir que actualment el professor està obligat no només a tenir un coneixement ampli en la seva matèria, a més d’un conjunt d’habilitats interdisciplinàries, sinó també a poder improvisar.D'altra banda, aquesta norma implica inculcar als nens la capacitat de trobar de manera independent els coneixements necessaris per complementar els seus coneixements i triar la seva pròpia via educativa en el marc de les matèries estudiades. Així, els estudiants també tenen l’oportunitat de mirar el procés educatiu des d’una perspectiva creativa.
Aquest article examinava les disposicions més importants de la norma educativa estatal. Aquesta informació pot ser útil per als educadors. A més, sens dubte alguna informació serà interessant per als pares d’alumnes.