L’estàndard professional de l’educador és actualment el principal document del país. Està dissenyat per facilitar els requisits de qualificació.
L’estàndard professional del professor-educador de l’educació preescolar contribueix a la formació de fitxes de treball per a aquesta categoria d’empleats.
Aspectes importants
Permet retallar responsabilitats addicionals que distreuen el professor del treball directe amb els nens. Per exemple, la compilació de programes educatius no s’inclou a l’estàndard professional de l’activitat pedagògica d’un professor.
La importància de la norma
El document analitzat diu que és una alternativa a les normes morals obsoletes per a la valoració de les activitats professionals.
L’estàndard professional del professor-educador de l’educació escolar ha d’alliberar el professor modern, donar-li força i oportunitat per a l’autodesenvolupament.
La idea de millorar el professorat
Els autors del document creuen que l'estàndard està obligat a animar el professor a trobar solucions no estàndard. Aquesta qualitat consisteix a ampliar l’espai de la creativitat pedagògica, combinant diversos especialistes alhora d’un tutor: tutor, defectòleg, treballador social, psicòleg.
La norma professional del professor és l’eina per implementar una nova estratègia educativa en condicions modernes, una manera de millorar la qualitat de l’educació. Contribueix al llançament de l'educació preescolar domèstica a nivell internacional.
La norma professional del professor s’ha convertit en la base per a la formació d’un contracte laboral que conté la relació entre l’empresari i l’empleat.
Característica del document
És un document que defineix els límits dels requisits de qualificació d’un professor. L’estàndard professional de l’educador consisteix en dividir en nivells, tenint en compte les particularitats del treball del professor a les institucions d’educació preescolar. Estructura el desenvolupament i la criança del nen, està farcit de competències psicològiques i pedagògiques.
Funcions estàndard
Descrivim els principals propòsits del document analitzat. La norma professional del professor compleix les funcions següents:
- contribueix a superar l’enfocament tecnocràtic en l’avaluació del treball dels professors;
- assegura el creixement de la responsabilitat del professor pels seus resultats professionals;
- motiva els professors a millorar sistemàticament les seves qualificacions.
Àmbit d’aplicació
Els estàndards professionals de professors i educadors s’utilitzen en la selecció de possibles candidats a un lloc vacant en el procés de certificació. Aquest document us permet identificar el nivell del professor per ajudar a millorar la vostra experiència laboral.
Definicions i termes
Estàndard professional: requisits per al professor, preparació per a activitats en el camp de l'educació. Les qualificacions dels empleats es resumeixen en una varietat de competències professionals. Aquest concepte significa la capacitat d’utilitzar habilitats, coneixements, actuar sobre la base de l’experiència pràctica en el procés de resolució de problemes pedagògics comuns.
La norma professional general d'un professor d'educació infantil requereix addicions a nivell regional.Significa un document que inclou requisits addicionals per a la qualificació dels professors, donant-los l’oportunitat d’exercir de manera eficaç funcions funcionals en un territori determinat.
L’estàndard professional d’un educador social s’elabora tenint en compte els requisits clau: educació, educació i desenvolupament infantil.
Tipus de competències
Al document analitzat s'utilitza el terme competències TIC professionals. Suggereixen l’ús de les tecnologies de la informació i la comunicació com a part de la solució de tasques professionals.
L’auditoria és un procés independent, sistemàtic i documentat d’avaluació objectiva per establir el nivell de compliment dels requisits plantejats.
L’auditoria interna es realitza a l’organització i l’examen extern implica la certificació del personal pedagògic per part de les autoritats regionals, les funcions de les quals inclouen l’educació.
Contingut del document
L’estàndard professional de l’educador, professor conté els requisits per a aquesta categoria de treballadors. El professor ha de:
- posseir el programa i l'assignatura;
- tenir una formació pedagògica superior;
- ser capaç de recopilar, conduir, analitzar classes i lliçons;
- mètodes bàsics propis, tècniques, formes d’activitats extraescolars;
- trobar un enfocament individual per a cada nen;
- utilitzar criteris d’avaluació en activitats professionals;
- aplicar les TIC.
La norma professional del professor a partir del 18. 10. 2013 núm. 544n conté requisits per a l'educació. El professor ha de:
- conèixer i aplicar els mètodes i formes d’activitats educatives, organització de viatges, excursions, expedicions, pedagogia museística;
- implicar els nens en el procés d’educació i formació, motivar les seves activitats educatives i cognitives;
- establir objectius educatius dirigits al desenvolupament dels nens;
- establir regles de conducta en l’equip infantil;
- proporcionar assistència i suport als òrgans d'estudiants d'autogovern;
- respectar els nens;
- realitzar activitats educatives tenint en compte l’edat, les característiques individuals dels estudiants;
- treballar amb els pares, implicar-los en problemes de criança;
- ajudar els nens a resoldre situacions de conflicte;
- mantenir una actitud i tradicions positives en una institució educativa preescolar (escolar).
Quines altres funcions ha de desenvolupar l’educador en l’àmbit social? Una norma professional implica la voluntat de proporcionar assistència i suport dirigits als nens juntament amb altres especialistes: psicòlegs, metges, logopedes i defectòlegs. Es requereix a un professor modern que domini les tècniques que li permetin dur a terme treballs correctius i de desenvolupament, per analitzar els canvis que es produeixen amb el nen. El document "Estàndard professional: professor (activitat pedagògica), educador, professor" assumeix:
- aplicació d’enfocaments psicològics per aquesta categoria de treballadors: cultural-històric, de desenvolupament, orientat a l’activitat;
- desenvolupament i implementació de mesures que contribueixin a la prevenció de diverses formes de violència en una organització educativa;
- desenvolupar treballs en programes educatius, un programa d’educació secundària general i general;
- juntament amb un psicòleg, realitzen un seguiment periòdic de les capacitats individuals dels nens, elaboren les seves característiques psicològiques i pedagògiques.
Segons el document adoptat, els professors han de desenvolupar els comportaments de la jove generació a la World Wide Web, millorar les habilitats de comunicació multiculturals i construir tolerància cap als representants d’altres nacionalitats.
Es considera un professor un professional que posseeix tecnologies psicològiques i pedagògiques dirigides al desenvolupament i l’educació de les següents categories:
- nens dotats;
- escolars socialment vulnerables que es troben en situacions de vida difícils;
- orfes;
- migrants;
- nens amb discapacitat;
- estudiants amb un comportament desviant.
Mètodes per avaluar la feina d’un professor
Es fa una avaluació final de l’activitat professional del professor d’acord amb els resultats demostrats pels seus estudiants com a part del treball de verificació, la certificació final. Per avaluar el compliment dels requisits que es plantegen en el marc d’una norma professional per als professors, és permès realitzar una auditoria interna amb anàlisi d’informes i plans de treball, assistència a sessions de formació i activitats extraescolars.
Es poden obtenir dades mitjançant entrevistes, qüestionaris, observacions i registres.
Competències del professor TIC
Suggereixen que el professor utilitza tècniques, normes per aplicar les TIC i habilitats de resolució de problemes. En les normes de seguretat es dóna una atenció especial a aquesta competència. Un professional modern que treballa en una institució preescolar (escola) és necessari per dominar els mètodes d'escriure el teclat, les habilitats d'organitzar i dur a terme conferències, seminaris.
Requisits psicològics per a un professor modern (educador)
Un professor modern ha de ser un autèntic ciutadà del seu país, comprendre la seva pertinença a la societat, respectar les llibertats i els drets de l’individu. En el seu treball, l’educador (professor) es guia per la totalitat de normes socials adoptades en una determinada societat. Està obligat a conèixer i utilitzar en les seves activitats professionals la personalitat i les característiques d’edat dels nens, per crear condicions per al desenvolupament de la competència comunicativa dels nens en edat preescolar (estudiants).
En el procés d’implantació de deures funcionals directes, el professor té en compte les característiques d’edat dels nens i, en aplicar diversos tipus d’activitats com a part de la sessió d’entrenament (activitats extraescolars), contribueix a la formació d’un panorama holístic del món.
Professora estàndard professional de Matemàtiques i Informàtica
El professor està obligat a complir plenament tots els requisits per a l'estàndard professional del professor, per formar:
- capacitat de formar i millorar la lògica;
- conèixer els fonaments bàsics dels models matemàtics dels processos i objectes existents, les habilitats de modelar objectes per analitzar les seves propietats.
En l’activitat matemàtica i informativa es formen les habilitats següents:
- habilitats en el camp de la informàtica i les matemàtiques;
- oportunitats per superar les dificultats intel·lectuals, respecte per l’activitat intel·lectual i els seus resultats.
El treball del professor ha de complir plenament tots els requisits dels estàndards educatius federals de la nova generació de tots els nivells d’educació. Entre els requisits que s'indiquen en el document en qüestió, es pot destacar:
- habilitats per resoldre problemes matemàtics elementals, inclosos els nous que sorgeixen com a part del treball amb un equip de l'aula;
- anàlisi de tasques del personatge olímpiad.
El professor de matemàtiques i informàtica ha de completar les tasques dels bancs oberts existents a un nivell que s’estableixi tenint en compte les seves qualificacions. Segons l'estàndard professional aprovat per al professor de matemàtiques rus, un especialista hauria d'aplicar fonts d'informació modernes en el seu treball, seguir les actualitzacions en el camp matemàtic, presentar-les als seus alumnes. A més, les seves responsabilitats inclouen la realització de consultes sobre problemes metodològics i matemàtics complexos a joves col·legues. Un veritable professional construeix cadenes lògiques, busca comprendre i analitzar els raonaments dels seus estudiants. El professor encoratja els nens a triar maneres de resoldre tasques no estàndard amb un nivell de complexitat augmentat i estimula l’autodesenvolupament dels seus estudiants.Està en estret contacte i col·laborador amb altres estudiants de la matèria, realitza tasques d’àmbits científics relacionats: física, química, biologia, implicant operacions i càlculs matemàtics.
Junt amb els escolars, un professor de matemàtiques (informàtica) analitza situacions de vida i aprenentatge en què l’ús d’eines matemàtiques bàsiques és acceptable. Ell fomenta la iniciativa dels nois en l’adquisició de coneixements i habilitats matemàtiques addicionals.
Segons un estàndard professional, un professor de matemàtiques i informàtica utilitza amb habilitat les tècniques i mètodes de comprensió d’un text matemàtic, analitza les dades obtingudes en el marc de les activitats experimentals en classes de biologia i química, així com en disciplines educatives públiques.
Quins altres requisits per a un professor d’aquesta orientació fa la nova norma professional? Entre les habilitats que un professor de matemàtiques i informàtica ha de dominar, cal destacar:
- dibuix a mà lliure a la pissarra i en croquis de paper;
- ús d'equips multimèdia;
- construir en un ordinador i formar formes geomètriques i imatges geomètriques de forma manual;
- dur a terme un diàleg individual i col·lectiu amb els estudiants en el procés de plantejament d’un problema matemàtic.
Conclusió
Després de l’enfonsament de la Unió Soviètica, el caos i la confusió van funcionar en l’educació domèstica durant molt de temps. Aquells programes educatius que els professors feien servir en les seves activitats professionals. Desfasats en el seu component significatiu, no van poder satisfer els requisits de la societat per als graduats de llars d’infants i institucions educatives del nivell mitjà.
Algunes dificultats van sorgir per als membres de les comissions de certificació (grups d’experts) a l’hora de valorar els resultats de les activitats professionals dels professors i educadors, la qual cosa és un requisit previ per establir aquesta categoria de salaris dels empleats.
El desenvolupament i la implementació de la norma professional d’un professor (professor) en els sistemes d’educació infantil i escolar van permetre resoldre eficaçment aquests problemes i avaluar adequadament el rendiment d’educadors i professors amb talent.