Què és el FEM? Desxifrar l'abreviatura és d'interès per als professors de parvulari i els professors de l'escola. Actualment, s'està duent a terme una reforma important en l'educació domèstica. El GEF s’introdueix al sistema educatiu. Què són els estàndards? Intentem comprendre l’essència d’aquest terme, la seva finalitat principal.
Característiques de l'abreviació
GEF: què és? Aquest és un estàndard educatiu estatal federal. El document es considera la base dels programes, el desenvolupament del contingut de cada disciplina acadèmica. Aquest acte es va crear a partir de la llei d’educació adoptada el 2012.
Aspectes importants
Ja s’ha donat una explicació de la paraula GEF. Anteriorment, el procés educatiu i educatiu estava regulat per la PCR. El nou document conté tots els requisits i normes de transferència de coneixement, segons els quals s’haurien de realitzar tasques educatives i educatives.
La rellevància de la implementació d’estàndards de segona generació es deu a la necessitat de transferir les actituds bàsiques a la generació més jove. Són la clau de l’èxit en les condicions polítiques i econòmiques modernes.
Requisits de característiques
En què consisteix el FEM? La descodificació de l’abreviació és comprensible, ara cal esbrinar quins components s’inclouen en aquest document. Consta de tres elements:
- contingut del programa per a disciplines específiques;
- normes que s’imposen a les condicions per dur a terme treballs educatius i pedagògics;
- regulació del treball educatiu en el curs d’activitats educatives
Camps d'aplicació
La descodificació de competències de la Norma educativa de l'Estat federal depèn del camp del coneixement científic, de la particularitat de la institució educativa. Actualment, a totes les llars d’infants i escoles estatals, els professors treballen sobre la base d’estàndards de segona generació.
Les institucions d’educació superior que no tenen acreditació estatal funcionen segons els seus programes. Però no tenen dret a expedir diplomes estatals als graduats.
Els desenvolupadors de literatura educativa i metodològica tenen en compte les principals disposicions del GEF i representants de les comissions especialitzades en el seguiment de les activitats de les organitzacions educatives.
Enfocaments clau
Quins són els principis bàsics del GEF en l’educació infantil? Una explicació d’aquest terme es dóna al mateix document. Sota la nova llei "Sobre l'educació", la llar d'infants es considera el primer pas obligatori en el procés d'educació i formació de la generació més jove. L’estat no només ara garanteix la disponibilitat d’educació d’alta qualitat en aquesta etapa, sinó que també passa la transició de totes les institucions preescolars del país a l’estàndard educatiu estatal federal. Quines són les característiques distintives d’aquest document?
Per primera vegada en la història russa, es va considerar que la infància preescolar era un nivell educatiu autosuficient dirigit a desenvolupar una personalitat d’èxit.
Estàndard de configuració de la clau
A què s’adreça el FEM? Quina és la instal·lació clau d’aquest document? La seva essència és donar suport a la diversitat de la infància creant condicions per a la situació social de nens i adults.
Què és el FEM a la llar d’infants? La interpretació d’aquest terme es dóna anteriorment. D’això se’n deriva que l’educació preescolar implica determinats objectius:
- assegurar per part de l’estat la igualtat d’oportunitats que cada nen pugui rebre educació preescolar de gran qualitat;
- garanteix l'estat del nivell i la qualitat de l'educació sobre la base de la unitat de requisits obligatoris per a les condicions per a la implementació de programes educatius bàsics, la seva estructura i els resultats de desenvolupament;
- preservació d’un espai educatiu a tota l’educació preescolar del país.
Finalitat de l'estàndard en DOW
Voleu continuar la conversa sobre GEF? Què és aquest document regulador? La norma té com a objectiu proporcionar a cada infant, independentment de la propietat, diferències territorials, amb la possibilitat d’un nivell de desenvolupament adequat i necessari per a una formació d’educació de qualitat posterior a l’escola primària.
Principis de GEF DOO
Considereu els principis bàsics del nou document. Entre ells es troben:
- recolzar el valor intrínsec i la singularitat de la infància com a etapa important en el desenvolupament global d’una persona;
- viure de nen de les principals etapes de la infància preescolar;
- creant una situació òptima per al ple desenvolupament del nen, tenint en compte la seva personalitat.
Requisits estàndard
Aquest document presenta els requisits següents:
- a l'estructura del programa DO;
- condicions d’implementació del programa;
- els resultats del desenvolupament dels alumnes del programa DO.
Un entorn de desenvolupament hauria de maximitzar l’ús d’oportunitats educatives. La seva accessibilitat consisteix en la disponibilitat d’instal·lacions per a la llar d’infants per a nens, en les quals es realitza el procés directe d’educació i desenvolupament. També es suposa un accés il·limitat per a nens de preescolar a materials, joguines, jocs i manuals.
El contingut del programa ha d'incloure les àrees educatives següents:
- desenvolupament comunicatiu de valors i normes establertes en la societat;
- desenvolupament d’autoregulació en activitats en curs;
- la formació de l’experiència social: empatia, resposta emocional a la generació més vella.
Característiques de la implantació del FEM a l’etapa principal de l’educació
A més de les organitzacions preescolars, actualment es desenvolupa el GEF NOU. La interpretació d’aquest terme és dels estàndards educatius estatals federals de l’educació general primària. La particularitat del document que regula les activitats del professor de primària moderna es troba en una descripció detallada de tots els requisits per a un graduat de la segona etapa de l'educació.
En què es veu GEF NOU? Ja us coneixem la descodificació de l’abreviatura, ara ens basem en aquelles qualitats que hauria de tenir un graduat d’una escola primària.
Per "model de graduat" s'entén el resultat de la implementació de nous estàndards. És una pauta per construir un procés educatiu modern, pensant en l'estructura general, en els elements individuals.
La llei de la Federació Russa "sobre l'educació", els estàndards federals educatius de les institucions educatives públiques i el programa educatiu de l'escola també actuen com a base normativa per a la seva creació. El model es pot considerar un sistema dinàmic, que canviï sistemàticament, millora, omple de contingut actualitzat. Per a l'èxit d'un graduat en condicions socials modernes, és necessària la formació de les següents competències:
- habilitats en el processament d’una quantitat important d’informació;
- comunicativa;
- el desig d’adquirir nous coneixements constantment.
També cal la configuració següent:
- iniciativa per obtenir noves competències;
- desig i capacitat de canvis organitzatius, tecnològics, socials;
- activitat social;
- diligència i treball en equip;
- adaptació a les noves condicions socials.
A l’hora d’elaborar un “retrat de model” d’un graduat, cal tenir en compte les tasques que té el país. En primer lloc, GEF NOU és un document que pretén reviure les tradicions ètniques nacionals, familiars. Es presta una atenció especial als aspectes morals i espirituals. Hi ha tres àrees:
- personalitat;
- família;
- social.
La norma actualitzada (2009) proposa el següent model de graduat escolar:
- estima i respecta la seva terra, la seva gent, el seu país;
- accepta valors familiars i socials;
- curiositat, activitat diferent, interès per conèixer el món que l’envolta;
- posseeix les habilitats d’organització independent del procés educatiu;
- Estic disposat a ser responsable dels actes comesos davant la societat i la família;
- mostra bona voluntat en les relacions amb altres persones, en el marc de la conversa, fonamenta la posició, escolta amb paciència l'interlocutor;
- compleix els requisits bàsics del comportament segur, posseeix les habilitats d’un estil de vida saludable.
A més, GEF NOU conté els principals resultats d'aprenentatge en la fase inicial:
- meta-subjecte (comunicatiu, cognitiu, regulador);
- personal (orientació moral i ètica, autodeterminació).
El segon grup inclou els indicadors següents: autoestima, autoestima, motivació social i educativa, valoració moral de les accions.
El futur cinquè graduat en el marc de l’educació estudiantil orientada a metaassignatures s’hauria de distingir per la seva disposició a accions independents, ser capaç de dialogar i mostrar bona voluntat envers les altres persones.
La formació d’aquest model requereix que el professor millori sistemàticament les seves habilitats en determinades àrees:
- dissenyar activitats educatives;
- organització del treball dels escolars;
- competència en informació;
- sistema d’avaluació.
Conclusió
Les principals tecnologies necessàries per a la correcta implementació de nous estàndards educatius a les llars d’infants, escoles, col·legis i escoles tècniques són:
- tecnologies d’educació de problemes;
- TIC
- enfocament sistema-activitat;
- diferenciació.
Actualment, s'està realitzant l'aplicació de la Norma Educativa Superior d'Educació Professional de l'Estat. La descodificació d'aquesta abreviatura difereix de l'educació primària només a la segona part. Es tracta d’estàndards dissenyats per a una formació professional superior. Són una norma social generalitzada generalitzada de tipus “dura” i significativa per part de l’estat en determinades àrees de formació, grau de qualificació i perfil de futurs especialistes.
Aquest document permet proporcionar un espai únic a l'educació superior per controlar-ne la qualitat. FSES HPE és la base per a una avaluació objectiva del funcionament de les institucions educatives domèstiques que es dediquen a la implementació de programes d’educació professional superior.
A l'hora de desenvolupar i aprovar aquests estàndards, es tenen en compte els paràmetres conceptuals següents:
- aplicació de definicions i termes específics;
- creació de requisits per als resultats del desenvolupament d’OPO en forma de competències en activitats personals, socials i professionals;
- pensar en objectius tenint en compte la direcció de l’entrenament;
- orientació dels estàndards creats a “indicadors de sortida”.
Les innovacions tenen com a objectiu concedir el dret a les organitzacions educatives estatals a partir d’un document típic d’introduir un component variable en el seu treball. Això té un efecte positiu en el resultat final educatiu i educatiu i permet la formació de titulats competitius d'escoles i institucions d'ensenyament superior.
En el pas del sistema tradicional d’educació i formació de la generació més jove als nous estàndards federals, també s’han produït canvis significatius en el contingut de manuals i llibres de text. Tot i que continuen debats seriosos sobre els resultats d’aquestes innovacions en l’entorn docent i científic, ja es poden notar els primers resultats positius. Entre ells, augmentar la independència i la responsabilitat social de la generació més jove, la formació del patriotisme i una ciutadania activa en nens i adolescents.