Què és l’educació bàsica general? Pensem en aquest tema amb més detall. Després de la introducció de nous estàndards educatius a les escoles russes, el programa educatiu bàsic de l'educació general primària ha canviat significativament.
S’implementa mitjançant activitats de lliçons i extraescolars. Les lliçons estan dirigides a la formació de la cultura, desenvolupament civil, espiritual, moral, intel·lectual i individual dels estudiants. Les activitats extraescolars contribueixen a l’autodesenvolupament, a la millora pròpia de la generació més jove, al desenvolupament d’habilitats creatives i físiques, a l’enfortiment i al manteniment de la salut dels escolars.
Funcions de contingut
A partir del que és l'educació bàsica general, cal aprofundir en la seva estructura. El GEF té determinats requisits per a l’organització de les lliçons i del treball extraescolar a la institució educativa.
El principal programa educatiu d’educació general bàsica consta de tres seccions:
- objectius
- contingut;
- l’organització
Fixació dels objectius
El programa bàsic d’educació general primària conté informació detallada sobre com assolir les tasques establertes pel professor.
La secció objectiu indica la importància del material, els resultats esperats, així com un sistema per avaluar els principals èxits dels estudiants.
Part de contingut
Analitzant en què consisteix una educació bàsica general, observem que el contingut indica programes educatius centrats en la consecució d'un UD, assignat i individual. En aquesta secció, hi hauria d’haver un programa per al desenvolupament de l’ECS a nivell d’educació bàsica general, que inclogui el desenvolupament de competències dels estudiants en l’àmbit de les tecnologies de la informació i la comunicació, el disseny, així com els treballs de recerca de la generació més jove.
El contingut també ha d'incloure programes per a assignatures específiques, optatives i optatives, inclosos cursos i programes integrats per a la socialització i l'educació dels estudiants.
Entre les àrees assenyalades a la part substantiva, hi hauria d’haver socialització, educació professional, moral, espiritual i desenvolupament de la generació més jove, educació d’una actitud solidària amb la vida salvatge, habilitats de comportament segur, estil de vida saludable.
En el contingut de l’educació general primària, l’educació general bàsica, es nota no només el marc general per a l’organització del procés d’aprenentatge, sinó també el mecanisme d’implementació. L'apartat organitzatiu inclou els components següents:
- currículum dels principals programes generals;
- la totalitat de les capacitats del programa en el marc dels requisits del GEF
Aspectes importants
La part obligatòria del programa educatiu principal de l'educació bàsica general hauria de ser almenys del 70 per cent. El component que formen les matèries del procés de formació i formació no supera el 30% del volum total. Per garantir les necessitats individuals dels estudiants en el marc de la formació a les institucions educatives, es preveuen diversos cursos per assegurar els diferents interessos dels estudiants, incloses les necessitats etnoculturals.
L'educació secundària general i bàsica, com a part de les novetats en educació domèstica, implica l'organització d'activitats extraescolars de gran qualitat i diverses.
El programa el desenvolupa la pròpia institució educativa.Si l’escola no té l’oportunitat de realitzar activitats extraescolars, segons la tasca municipal formada pel fundador, hi participen centres d’educació addicional d’infants, organitzacions esportives, culturals i de lleure.
Què és una nota explicativa
Reflecteix els objectius i objectius del programa principal educatiu, que s’especifiquen d’acord amb els requisits de les noves normes educatives per als resultats de domini dels estudiants de disciplines educatives individuals. També a la nota explicativa s’inclouen els enfocaments i els principis del professor.
Els resultats previstos indiquen la relació i la interdependència entre els requisits que s’indiquen als nous estàndards educatius i al sistema d’avaluació. Haurien d’esdevenir un criteri i una base substantiva per pensar mitjançant programes de treball per a disciplines acadèmiques individuals, selecció de literatura educativa i metòdica, programes de cursos, activitats extraescolars addicionals d’orientació metaassignatura, programes educatius.
Analitzant què és l'educació bàsica general, observem que la UUD dels estudiants es determina després de realitzar un curs d'estudi en determinades disciplines acadèmiques.
Avaluació de característiques UUD
El sistema ha de determinar les indicacions i els objectius de l’activitat d’avaluació, que es centra en gestionar la qualitat de l’educació, caracteritzar el contingut i la descripció dels criteris, procediments, composició d’eines d’avaluació, formes de presentació dels resultats, límits i condicions d’ús del sistema d’avaluació.
Cal indicar els límits i les condicions del seu ús. A l’hora d’elaborar el programa, centrat en l’educació i desenvolupament moral i espiritual dels estudiants, es té en compte la implantació dels requisits per als resultats principals del programa d’educació bàsica general.
El sistema de qualificació hauria de garantir un enfocament integral per a l’anàlisi dels professors dels resultats d’aprenentatge en disciplines acadèmiques específiques i ajudar a avaluar la dinàmica del desenvolupament individual de cada estudiant.
Aquest sistema preveu l'aplicació de diverses formes i mètodes de treball, una combinació d'obres orals i escrites, projectes, treballs pràctics i creatius, autoestima i introspecció.
La importància dels sistemes educatius moderns
Té com a objectiu la plena implementació dels requisits de la Norma Educativa Federal de l'Estat per als resultats meta-subjectes i personals del desenvolupament del principal programa educatiu de la LLC, un enfocament sistemàtic i actiu de l'educació i l'educació de la jove generació.
El programa ha de proporcionar els següents paràmetres:
- desenvolupar el desig de l’auto-desenvolupament i l’auto-desenvolupament dels estudiants;
- formar actituds i pautes semàntiques i de valor personals, habilitats i habilitats reguladores, cognitives;
- formular l’experiència de transferir i utilitzar activitats d’aprenentatge adquirides en situacions de la vida real per resoldre les tasques de desenvolupament cognitiu i personal de l’alumnat;
- augmentar l’efectivitat dels estudiants que aprenen coneixements i UUD;
- per formar competències i competències en temàtiques, disseny i activitats de recerca educativa
Per resumir
L’educació general moderna està orientada a desenvolupar habilitats laborals independents entre la jove generació de russos. La participació en concursos creatius, olímpies, societats científiques, conferències pràctiques, olímpies, programes educatius nacionals contribueix a la socialització dels estudiants.
La modernització de la part educativa del programa va contribuir a la formació i desenvolupament de la competència dels estudiants en l’àmbit d’aplicació de les tecnologies de la informació i la comunicació, inclosa la propietat de les TIC, la cerca i el processament d’informació i l’ús segur de les tecnologies de la informació i la comunicació.