Предучилищно образование в Русия: система, федерален стандарт, институции

Съвременното предучилищно образование е първата държавна форма, в рамките на която се осъществява професионална образователна работа с деца.

значение

Социокултурното значение на предучилищното образование се определя от характеристиките на възрастта. И така, възрастта от три до седем години е най-чувствителният период, който се характеризира с особено бързи промени в интелектуалното, социалното, физическото, емоционалното и езиковото развитие на детето. Положителният житейски опит и основата за успешното развитие, положени в предучилищна възраст, създават основата за бъдещото цялостно развитие на детето. Това е значението на предучилищното образование.

Правно регулиране на дъщерните дружества в Руската федерация

В Русия предучилищното образование се регулира от федералния закон „За образованието“, който влезе в сила през 2013 г. Този документ определя формите и методите, съдържанието и принципите на предучилищното образование (предучилищното образование), както и очакваните социално-културни и социално-държавни резултати от програмата. Федералният стандарт за предучилищното образование (GEF DO) е насока за специалисти на DOE, служители на DO системата, семейства и широката общественост.

Основните задачи на предучилищното образование

Основните задачи на Федералния държавен образователен стандарт определят:

1. Защита на живота и укрепване на психическото и физическото здраве на децата от 2 месеца до 7 години, необходимата корекция на недостатъци във физическото или психическото развитие.
2. Запазване и подкрепа на индивидуалността на ученика, развитието на индивидуалните черти на личността, творческия потенциал на всяко дете.
3. Формирането на обща култура, развитието на морални, естетически, физически, интелектуални качества на учениците, отговорност, независимост и инициативност.
4. Формиране на предпоставки за по-нататъшни успешни образователни дейности в общообразователните институции на образователната система.
5. Осигуряване на многообразието и променливостта на съдържанието на програмите, методите и формите на обучение в предучилищното образование, като се вземат предвид възрастовите особености на учениците, нуждите и способностите на децата.
6. Предоставяне на възможности за развитието на всяко предучилищно дете по време на детството, независимо от пол, нация, език, място на пребиваване, социален статус или други характеристики (включително ограничените физически възможности).
7. Осигуряване на междуведомствено взаимодействие, както и взаимодействието на обществени и педагогически сдружения.
8. Взаимодействие със семейства на ученици, за да се осигури развитието на предучилищна възраст, предоставяйки необходимото съдействие на родителите на предучилищна възраст по въпроси на възпитанието и обучението.

Системата на предучилищното образование в Руската федерация

Системата на предучилищното образование в Русия е възпитанието, развитието и обучението, надзора и рехабилитацията на деца от 2 месеца до 7 години. Предучилищното образование се осъществява в предучилищни образователни институции (детски образователни институции), но това не са единствените компоненти на системата. Все още има градски и регионални отдели за предучилищно образование.

Днес в Руската федерация има повече от 45 хиляди предучилищни образователни институции. Съвременната организация на предучилищното образование се осъществява чрез детски ясли, детски градини, центрове на предучилищното образование и други институции. Повече подробности за предучилищните институции, принципите и програмите на предучилищното образование ще бъдат описани по-долу.

Характерни характеристики

Съвременното частно и публично предучилищно образование в Руската федерация има основните характерни особености. Първо, системата осигурява цялостен характер на образователния процес, неговия възпитателен и развиващ характер. Това означава, че ДОО осигурява цялостна медицинска, психологическа и педагогическа подкрепа на детето.

Освен това, в предучилищна възраст започва да се оформя общата култура, условията за запазване и укрепване на детските здравни, интелектуални, морални, морални, физически, творчески, естетически и лични качества. Целостта на системата се осигурява и от приемствеността на нивата на предучилищното и началното училище.

Второ, в институциите на предучилищната образователна институция е осигурена комфортна емоционална среда и образователна среда, които разнообразяват развитието на детето. Децата могат да избират как да покажат независимост в съответствие със собствените си склонности и интереси. Това се осигурява от променливостта и разнообразието на образователните програми за предучилищното образование.

Очаквани резултати от прилагането на държавната политика

Очаква се въвеждането на GEF значително да подобри образователното пространство в Руската федерация. Общата публична политика е предназначена да гарантира:

1. Качеството на учебния процес. В резултат на прилагането на GEF се очаква да се създаде система, която да гарантира положителни условия за качествено образование на всички нива (предучилищно, начално, средно и средно училище, допълнително, специално, висше и т.н.). Предвижда се и индивидуализиране на образователния процес поради променливостта и разнообразието от програми, средства и методи на преподаване, за да се направи руското образование конкурентоспособно не само по съдържание, но и по качество на образователните услуги.
2. Достъпност на образованието. Обществено и безплатно предучилищно образование, както и основно образование се предоставя на всички граждани на Руската федерация, независимо от националността, пола, расата, възрастта, здравето, социалната принадлежност, религията, убежденията, езика и други фактори. Гражданите на Руската федерация могат да получават безплатно висше и средно специално образование на състезателна основа.
3. Достойно заплащане на учителите. Необходимо е да се постигне ниво на заплащане, което да гарантира конкурентоспособността на образованието на пазара на труда.
4. Обезщетения за пенсии. В бъдеще на образователните работници трябва да се гарантират не само прилични заплати, но и адекватно ниво на пенсионно осигуряване. Още днес служителите с над 25 години стаж са получили право на допълнителна надбавка за трудов стаж при продължаване на преподавателската си дейност вместо пенсия за осигурителен стаж.
5. Социално осигуряване на ученици, ученици, студенти и аспиранти. Съгласно този параграф на децата и младежите, които учат в образователни организации, се гарантира защита на живота, осигуряване на здраве и физическо възпитание. На студентите се предоставя целева материална помощ (стипендии, надбавки), помощ за заетост.
6. Финансиране на образователната система. Бюджетът за образование трябва да се увеличава с по-бързи темпове в сравнение с други публични сектори, а средствата трябва да се харчат по-ефективно. Между отделните детски градини материалната подкрепа трябва ефективно да се разпределя от местните отдели на предучилищното образование.

Предучилищно образование

Образователният процес в рамките на системата DO изпълнява DOE мрежата. Най-често срещаната институция от този тип е детската градина. Освен това в Русия има и други видове DOW:

1. Общо развитие DOW. Като правило, като цяло в развиващите се детски градини се дава приоритет на една или повече области на възпитание (например интелектуална, физическа или художествена).
2. Компенсаторни детски градини. Такива институции са предназначени за деца с всякакви увреждания в развитието.
3. Грижи и възстановяване на Dow. В такива предучилищни учебни заведения приоритетно се провеждат оздравителни, санитарно-хигиенни и превантивни мерки.
4. Комбинирани институции. Съставът на комбинираната детска градина може да включва групи за деца с различни увреждания, уелнес и общообразователни групи.
5. Центрове на предучилищното развитие. Това е предучилищна образователна институция, където се обръща еднакво внимание на подобряването на здравето, умственото и физическото развитие, коригирането на възможните отклонения на всички ученици.

Като част от предучилищното образование в Русия се отглеждат 63% (5,8 милиона) деца на съответната възраст. В същото време около милион повече деца са на опашката за място в предучилищна образователна институция.

В допълнение към обичайните видове детска градина, в момента групите от краткосрочен престой на деца са получили развитие (интересно е, че родителите избират тези групи не вместо обикновени детски градини, а паралелно с тях), предучилищни групи, базирани на училища или институции за предучилищно образование, както и обучение на деца в рамките на семейството образование.

Принципите на образователния процес

Основните принципи на предучилищното образование в Русия са:

• цялостно развитие на детето, съответстващо на възраст, здравословно състояние, индивидуални характеристики;
• решаването на образователни проблеми в процеса на съвместни дейности на възрастни с деца, както и самостоятелни дейности на ученици;
• взаимодействие със семействата (родителите не трябва да бъдат външни наблюдатели, но трябва да вземат активно участие в изпълнението на програмата);
• максимално сближаване до разумен минимум в образователния процес (това означава, че поставените задачи трябва да се изпълняват само на необходимия и достатъчен материал);
• осигуряване на целостта на образователния процес и т.н.

Указания за развитието на детето в предучилищна възраст

В текста на Федералния държавен образователен стандарт се използва понятието „професия“, въпреки че децата в предучилищна възраст възприемат света чрез игра, а не чрез занимание в стандартния смисъл. Така че в този случай думата „професия“ се използва в смисъла на „забавен бизнес“. Обучението трябва да е през играта.

В рамките на DOW трябва да се осигури придобиването на ценен опит в следните области:

1. Физическа активност (спорт, ходене, катерене, скачане, каране на скутер, колело, бягане и други видове физическа активност).
2. Комуникативни дейности (комуникация, взаимодействие с други деца, с възрастни, говорни умения).
3. Познание и изследване (изследване на обекти от околния свят, експерименти).
4. Елементарна трудова дейност (умения за самообслужване, домашен труд, труд в природата).
5. Художествено възприятие (възприемане на художествена литература и устно народно изкуство).
6. Визуална активност (рисуване, апликация, моделиране).
7. Строителство от различни материали (конструкция от дизайнер, естествен материал, хартия, изграждане на различни модели).
8. Музикална дейност (свирене на детски музикални инструменти, музикални ритмични движения, пеене, хореография).

Редът на работа на предучилищните институции

Детските градини по правило работят от 7-8 до 18-19 часа пет дни в седмицата, което е близо до работния ден на държавата. Има и денонощни предучилищни образователни институции, десетчасови и четиринадесет часови работни часове на детски градини.

Броят на децата в групи се определя от ръководителя на предучилищната образователна институция (въз основа на максималната заетост). Групите за деца от два месеца до година трябва да имат максимум 10 ученици, от година до три - 15, от три до седем - 20 деца.

Прием в предучилищни институции и обезщетения

От 2009 г. детските градини не могат да приемат деца самостоятелно, за това се формират специални комисии за завършване на предучилищното образование. Това правило не се прилага за частните детски градини.За да бъдат приети в предучилищната образователна институция, родителите трябва да предоставят на комисията пакет от документи, включващ свидетелството за раждане на дете, паспорта на един от законните представители, медицинската карта на детето, документ, който потвърждава ползата (ако има такава). Комисията взема решение и издава сезиране на детска градина. Също така комисията ще помогне при избора на предучилищно образование, като отчита характеристиките и състоянието на здравето на детето.

Правото на извънреден прием в детските градини имат:

• сираци, осиновени, осиновители под запрещение;
• деца, чиито родители в детството са останали без родителска грижа;
• деца на граждани с увреждания (ако инвалидността настъпи в резултат на аварията в Чернобил);
• деца на съдии, следователи, прокурори.

Следните лица имат право на приоритетен прием в предучилищната образователна институция:

• деца от многодетни семейства;
• деца на полицаи, военни;
• деца, един от чиито родители има увреждане.

Децата на самотни родители и учители имат преференциално право на прием. Освен това децата, чиито братя и сестри вече посещават групи от този DOE, могат да разчитат на превантивни права.

Проблеми на предучилищното образование в Руската федерация

Предучилищното образование в Русия (въпреки всички действия на държавата в тази посока) е недостъпно за значителна част от населението. Така че в групите се набират повече деца от допустимите; образователните програми подготвят учениците за училище и не предпочитат игри; стандартите за пожарна безопасност и санитария превръщат DOW в стерилни, безлични кутии. Частично частните детски градини могат да решат проблеми.

Също така, предучилищното образование в Русия се характеризира с липса на преподавателски персонал. В момента много DOWs наемат хора, които са подготвени по остарял модел или които изобщо нямат педагогическо обучение. Социалният статус на професията остава нисък, нивото на заплатите на учителите е недостатъчно.

Основните направления на развитието на системата

Целите за развитие на предучилищното образование са свързани с проблемите на руското общество. И така, стратегическите цели на образованието включват:

1. Въвеждане на съвременни образователни програми.
2. Преходът към сключване на ефективен договор с учители и ръководители на DOE.
3. Демократизацията на образованието.
4. Запазване и укрепване на единството на образователното пространство.
5. Обучение и преквалификация на преподавателски състав.
6. Реформа в управлението на образованието и т.н.

Перспективата за реформиране на дъщерните дружества вдъхва надежда за положителни промени в тази област.